美国大学生的就业优势

1. 美国大学生的就业优势

一、美国大学生的就业状况
　　(一)就业市场状态
　　1.失业率上升，市场吸收毕业生比例有下降趋势
　　美国劳工部最近公布的报告显示，美国的失业率已经升至6.1%，为9年来最高水平，近九百万人失业。密尔沃基人力资源公司最近发布的“就业展望调查”显示，美国现在的就业前景为12年来最差。自美国经??2001年底摆脱衰退开始复苏以来，失业问题不断恶化，全美已减少二百多万个职位。“9.11”事件、美国几大公司丑闻频频曝光、第二次海湾战争和“SARS”风波等也使美国经济接连受到负面影响，许多企业纷纷裁员，从而使美国大学生就业问题更加严重。根据全美高校和雇主协会的研究，2001—2002年度，雇主计划招聘的新大学生总数比上年减少了36%。21302年美国整体就业市场吸收大学新毕业生的比例，比上年下降了1／3。目前，尽管少数行业就业前景不错，但大学生就业比例将再次下降1／3，近一半大学生一毕业就直接加入失业大军。
　　2.人才需求结构已经变化，知识经济要求人才学历提高
　　美国近年开始从制造型经济逐渐向知识经济型过渡，雇佣人员模式也因此发生相应转变，对被雇佣的人员学历要求提高。各种工厂已裁掉260万个岗位，削减的岗位主要集中在对学历要求不高的制造业和运输业。与制造业在美国经济中所占比例日益缩小形成强烈反差的是，服务业所占比例越来越大。但不少制造业裁减下来的人员，却因缺乏服务业的相关技能和知识而无法找到工作。低学历的人失业率更高，如“2001年12月，高中以下学历的人失业率为8.3%，而有大学文凭的人的失业率为3%。2003年1月，有学士学位以上的人失业率从3.0%升至3.1%。而有一般大学学历的人的失业率稳定在4.8%。从今年1月开始，高中文化以下的人失业率从8.5%升到9.2%，而高中文化程度的失业率从 5.1%升到5.5%。”美国的人才市场表明教育程度越高，就业也就越稳定。
　　(二)就业理念和社会心态
　　虽然大学生找工作不容易，但美国的社会、公众、学生和家长的心态平稳。笔者通过采访美国高校的教授、专家、在校大学生、留学生、管理人员、家长等各类人员六十多人，发现他们普遍对大学生毕业找工作难问题持稳定心态，表现在以下三个方面：
　　1.生存是理想的基石，先养活自己，再实现理想，不急于求成
　　就业，首先是找一个活干，理想是从现实做起，找不到专业对口的工作，并不等于失去理想。一个专门为毕业大学生服务的网站进行的民意调查发现，80%的受访者认为，“只要有活干就好”，“找工作的人是活就干”。毕业并不等于一定要实现职业理想，首先要生存，再谈理想。面对就业难，许多大学毕业生心态稳定，接受现实，降低要求，积极适应。
　　2.面对现实，调整自己，积极应对
　　很多学生毕业后找不到合适工作，便以积极态度应对，边打工边读第二专业。如访谈中一位经济学硕士生毕生后无法找到本专业工作，她一边做兼职，一边选择易找工作的会计专业就读。她认为，虽然这不是最初的理想，然而，面对现实必须调整自己的人生航道，只有适应社会，才能找到自己的位置。有一个教授家长认为，找不到工作的大学生再读另一个学位，这也是人生一个很好的经历，让他们学会如何与社会接轨。
　　3.选择专业就读和就业，是个人能力的体现，重在个人的责任
　　 美国文化的价值观强调个人能力，就业好否，完全是个人生存能力的体现，不应把这类问题归责于政府，解决得好不好应由自己去承担责任。因此，美国社会整体心态平稳，公众将这类问题的责任往往分散在个体，而并不形成一个整体社会的压力问题。
　　二、美国对促进大学生就业的做法
　　(一)高校：加强人才培养改革，强调适应社会需要，提高大学生的就业适应能力
　　在高等教育普及化发展进程中，各高校间的竞争加剧，学生的就业直接影响学校的生存。因此，加强人才培养改革，提高教育质量和学生的就业能力，适应社会需要，成为各高校教育改革的主旋律。
　　1.强调通识教育和学科交叉，提高综合素质和适应能力
　　通识教育是美国大学本科教育的一个重要特点。“在美国，其一般被定义为主修和辅修专业教育之外服务于学生的智能、情感和社会化等方面发展的教育，主要包括人文、社会科学、数学和自然科学、信息技术应用、外语、多元文化等的教育。”各校要求每人修读一定数量的通识教育课程，一般在大学前两年进行。通识教育有利于培养知识面宽的复合型人才，确保学生全面发展，提高学生综合素质和适应不同工作的就业能力。
　　美国各高校十分强调文理学科交叉渗透。当今世界的许多重大问题都需要从多学科的角度，运用多种知识才能解决。因此，开设跨学科的综合性课程，培养宽口径、厚基础的复合型人才，成为教学改革的方向。近几年来，许多著名院校设立了专项资金，成立了跨学科教学研究中心，鼓励文理学科交叉、渗透，积极推进边缘学科发展，拓展学生就业适应视野。
　　2.强化实践应用和研究能力，培养创新精神
　　在教学的主渠道课堂教学上，教师注重强化应用能力的提高和创新能力的培养。教师一般不在课堂上讲教材内容 (由学生自学)，而是一开始就把该课的教学计划交给学生，在课堂上主要采用分组研讨方法，解决实际问题。教师提出问题，通过小组讨论，运用书本的理论和观点，找出解决方法，最后用演讲、网页、综述等方式汇报。不但提高了分析和解决问题的能力，运用知识和表达的能力，同时，培养了合作协调的精神，使学生学会将书本知识与社会接轨，善于发现问题，创造性地解决问题。同时，注重在教学中开展大量的社会实践与科研活动。一门课程有一半时间安排到相关社团、博物馆等单位实践，使理论学习与实践结合起来；另一特点是，要求学生撰写大量的小论文，鼓励学生有自己的观点和创意，引导学生搞科研活动，与导师一起撰写论文。1999年，联邦政府为鼓励学生从事科研活动，还颁布了《生活费补贴条例》。
　　3.根据市场需要改革学校的教学
　　美国教育实行地方分权制，教育的组织和管理权力分属各州及地方政府。大学在行政管理、评聘教授、招收学生、筹集和分配经费、学科和专业设置、学生选课等方面享有充分自主权，学校可依据社会和市场需求及时灵活自主地调整，所以，对社会需求反射快，适应能力、竞争能力强。由于具有较强的自我调控机制和能力，因此，弱化了学校教育的滞后性，增强了适应性，提高了就业率。
　　4.健全就业服务机构，加强就业指导
　　美国高校一般设有毕业生就业指导中心，进行职业指导和就业服务，经费充足，机构精干高效，手段现代化。中心建立专门网站，免费提供各项指导、训练，包括从学生入学选专业、系统的职业规划、择业技巧，到毕业就业咨询等一条龙服务。同时美国高校还为毕业生提供有效的就业信息服务。中心有覆盖全美的就业信息网上查询系统，供学生随时查阅，提供各种就业咨询服务，向用人单位推荐学生，举办职业交流洽谈会，负责接待用人单位来校面试，为学生和招聘单位牵线搭桥。经学校推荐的毕业生，成功率通常高于其他渠道。
　　(二)各个方面，各司其职，加强大学生就业环节工作
　　美国实行毕业生自主择业制度，政府并不直接调控，但是各个方面如劳工部、高校、中介机构和用人单位都各自发挥作用，协同进行。
　　1.政府：组织就业调查，制定相关政策和措施，促进解决就业问题
　　政府劳工部主要负责制定宏观政策和就业调查。其就业统计局在全国采集数据，收集就业市场的需求状况，分析各行各业的需求形势和不同职业对知识和技能的要求，预测经济发展对未来就业的影响，未来十年的就业环境等，每两年微调一次。这种预测结果以上网和发行出版物的形式向社会公布。用这些数据编辑出版的手册很受欢迎，美国大学生几乎人手一册。
　　择业工作从中学做起。政府规定，每所中学都要按1： 750—1000的比例配备教育辅导人员，其责任包括定期组织专题讲座和咨询指导，引导中学生接触社会、了解认识相关专业在社会的实际和发展情况，结合自身兴趣，及早考虑和选择自己的发展方向，当进入大学时就较为心中有数。另外，政府采取了财税政策刺激经济，增加就业；扶持中小企业发展；发展信息产业，带动服务业；通过政府补助，增加就业；劳务派遣公司为失业者寻求灵活就业岗位；实施一系列培训计划等措施促进大学生就业。
　　2.中介机构：发挥在学校、毕业生和用人单位之间的桥梁作用
　　美国有一些非盈利性机构，在学生就业中发挥了重要作用。如全美高校和雇主协会，目前已有一千八百多家高校和一千九百多家用人单位成为其会员，每年为一百多万大学生提供就业服务。该协会作为用人单位和学生的桥梁，促成学生就业；每年还出版定期刊物，对就业市场现状与市场需求、发展趋势以及求职和招聘过程中遇到的法律问题等进行调查分析。其中最有名的是《择业》杂志，许多学校把它列为学生就业的指导用书。
　　3.用人单位：强化协调快速的用人机制，选择毕业生重视实践经验
　　美国社会的用人机制运行顺畅，市场调节也比较灵活协调，信息反馈快速。用人单位注重强化其协调高效的用人机制，使社会的人才资源配置更快速协调，毕业生择业效率更高。同时，美国的用人单位非常重视学生的实践经验。为帮助学生积累相关经验，大多数单位提供带薪实习机会，有些单位提供与新聘雇员相近的工资，其中有实践经验的学生录用率高。
　　三、美国大学生就业状况给我国大学生就业带来的启示
　　在实施“科教兴国”战略的进程中，我国高等教育快速发展。19四年后连续大规模扩招，高等教育毛入学率现已达到 17%，进入了国际公认的高等教育大众化阶段。然而高等学校的连年扩招，在增加就学机会、促进经济发展的同时，也带来了大学生就业难的现实问题。这种矛盾和问题不予解决，必将影响我国高等教育持续协调健康发展，甚至影响社会的稳定。而美国作为高等教育发展最快，高等教育普及程度最高的国家，在其进程中遇到的大学生就业问题及采取的就业措施正是我国高等教育大众化过程中面临的问题。通过对美国大学生就业状况的分析也给我国大学生就业带来一定的启示，为解决我国大学生就业问题提供了一些经验。
　　(一)政府：加强宏观调控，完善就业市场，建立信息网络，提供就业指导
　　我国大学生就业难的一个社会客观原因就是劳动、人事制度、户籍、档案管理制度和社会保障制度的改革不到位、不完善。因此政府必须加快劳动人事制度、户籍制度、社会保险制度等相关制度的改革，促进毕业生就业工作的规范化和法制化。必须加强政府的宏观调控能力，加强政府的人才预测并对专业设置进行及时调整，从而指导高校进行教育教学改革。政府与学生个体和高校不同，它掌握人才需求最全面的信息，因此，政府应发挥自身优势，主动为高校和学生提供必要的市场信息和就业指导。“政府要在毕业生就业过程中，通过法律的、经济的和行政的手段进行调控，以保障人才的公平竞争，维护供需双方的合法权益，建立更加开放的就业市场。”要打破地方保护主义，制定更加灵活优惠的政策，促进人才的合理流动。
　　政府还应加快就业信息服务，健全就业信息网络。虽然我国目前也有一些就业信息网，但还不完善，信息的准确性和规范性有待提高。可以借鉴美国经验，建立全国毕业生就业信息网络，包括毕业生信息，用人单位需求信息，就业咨询服务，职业交流会等。还应当建立毕业生就业状况的统计监测预警系统和对就业市场的预测系统。对我国经济现状及走势，对就业态势作出科学的分析和预测，作为制定就业政策和就业指导的必要依据。
　　政府还可借鉴美国做法，构筑学生及早进入社会实践和体验的机制。高中和大学阶段，建立学生实践档案，要求每年假期，学生个体到社会工作一定时间，并要求工作单位作出评价意见，这些记录将作为高中升大学和大学毕业的必修项目之一。让学生个人到社会去找工作的经历，利于及早了解国情，体味民生疾苦，体验生活艰辛；利于及早练就生存的能力和本领；利于及早建立个人责任感，学会不依赖家庭和政府，增强对就业压力的调整能力。
　　(二)高校：深化教学改革，推进素质教育，完善就业指导，做好“产品”营销
　　当前我国大学生就业难，其中一个很重要的原因就是由于高等教育发展的滞后性，高等学校的人才培养与市场经济发展不同步，培养出来的毕业生难以适应市场的需要。因此必须改革高校的人才培养模式，大力推进素质教育，不断深化教学改革，做到人才的培养适应市场的需要。如美国大学教育非常强调通识教育和学科交叉，并注重培养学生的实践能力和科研创新能力，使之与市场接轨。同样，我国高校人才培养要适应市场，必须转变办学观念，以质量求生存求发展。要密切关注就业市场的发展变化，适时调整专业结构，不断更新教学内容，注重学生能力培养，全面提高学生综合素质，培养产销对路适应市场的复合型人才。
　　由于大学毕业生是高校产出的最终“产品”，其就业率与就业层次的高低是衡量—所大学办学质量好坏的重要指标，它影响到学校的招生和发展。因此高校还必须加强和完善就业指导，做好“产品”营销工作。学校应建立就业指导中心，配备专职人员，加强信息网络的建设，加强与社会特别是用人单位的联系，掌握人才需求信息，积极主动地广泛收集就业信息，并提供给毕业生。帮助毕业生了解市场就业需求，辅导写求职信，传授求职要领和面试技巧等技能。开展就业心理咨询工作，培养健康的就业心理，引导大学生正视自我，正视挫折，提高自我调节能力。这种就业指导工作必须从大学一年级做起，要贯穿整个大学过程，从而培养学生健康的心理，完善的品格，形成正确的就业观念，增强适应性，提高就业能力。
　　(三)大学毕业生：转变就业观念，提高自身素质，实现职业理想
　　随着就业制度与就业环境的变化，在就业市场的激烈竞争条件下，大学生必须转变观念，树立与时代发展相适应的就业理念。要转变一次性就业观念，树立多次选择的思想；转变在城市就业观念，树立在城市、农村均可就业的思想；转变在事业单位就业观念，树立在事业、企业单位均可就业的思想；转变毕业即就业的观念，树立创业思想。要认清形势，从实际出发，调整好自己的心态，合理定位。
　　同时，要努力提高自身素质，提高综合能力。因为就业市场的竞争，实际上就是能力与素质的较量，大学生要把握就业的主动权，就必须注意自身能力的培养与素质的全面提高，按国家与社会需要来塑造自己。大学生应该学会面对现实，对选读学校专业，选择职业，要科学定位，找准位置；学会自强不息，充实自己，勇敢地迎接挑战，参与竞争，真正溶入社会；学会适应市场经济规律，与社会接轨，先就业，后择业，再创业。

2. 美国大学生的就业优势

在美国失业浪潮中，到底什么样的人构成失业大军主力，而美国的大学生就业及失业状况又是如何呢？让我们看一下具体的统计数字。    2009年1月，美国白人就业人员有1亿1669万人，失业人员862万人，男性失业率为6.8%，女性失业率为5.8%，总失业率为6.9%。黑人就业人员有1554万人，失业人员224万人，男性失业率为14.1%，女性失业率为9.2%，总失业率为12.6%。亚裔就业人员有658万人，失业人员43万人，失业率为6.2%。
     在美国，25岁以上的劳动力大军中，没有高中文凭的人数1200多万人，其中就业人员为1057多万人，失业人数为144多万人，失业率为12%。高中文凭的劳动力大军人数为3867多万人，其中就业人员为3559多万人，失业人数为307多万人，失业率为8%。大专文凭的劳动力大军人数为3669多万人，其中就业人员为3443多万人，失业人数为226多万人，失业率为6.2%。大学以上文凭的劳动力大军人数为4520多万人，其中就业人员为4347多万人，失业人数为173多万人，失业率为3.8 %。
     从以上数字可以看出，在美国就业市场上，高学历的人具有明显的竞争优势，下列数据更反映出在美国经济运行中，具有大学以上文凭的人在职位上获得的保障最大，而失业率也最低。1999年至2009年，拥有大学以上学位的人的失业率也是美国各类就业人员中最低的，以下为美国各年一月份的失业率数据：1999年为4.3%，2000年为4.2%，2001年为4.2%，2002年为5.7%，2003年为5.8%，2004年为 5.7%，2005年为5.2%，2006年为4.7%，2007年为4.6%，2008年为4.9%，2009年为7.6%。
     1999年至2009年，拥有大学以上学位的人失业率状况：1999年为1.8%，2000年为1.8%，2001年1.6%，2002年为2.9%，2003年为3.0%，2004年为2.9%，2005年为2.4%，2006年为2.1%，2007年为2.1%，2008年为2.1%，2009年为3.8%。
     美国专家认为，高学历在企业的裁员中似乎对员工易起到保护作用，在大公司拥有硕士以上学位的人比只拥有大学学位或高中学位的人更容易保住饭碗。
     在企业的裁员风暴中中，只有高中毕业的人的失业率是拥有博士学位的人的3倍，是拥有学士学位人的2倍。
     接受更高的教育已成为美国人才竞争的重要手段，美国社会就业市场凸显出一个特点是，注重知识人才。也就是高学位、高收入、低失业率。
     美国劳工部的统计数字显示，2007，美国高中生有67.2%，也就是200万中学生进入大学，其中64.1%的学生是进入四年制大学。
     根据美国人口普查局的数字，2006年美国25岁以上的居民中，拥有大学以上学位的居民占28%，1994年至2006年12年间，美国25岁以上人口中拥有大学以上学位的人数从3700万上升到5400万人。
     过去10年间，美国大学生的培养与就业市场的需求紧密挂钩，因此大学毕业生并未呈现大量人员难以就业的矛盾。美国劳工部对1998至2008年的美国人才需求调查所得出的结论是，在这十年间美国就业市场上所需要的大学以上毕业生的职位与美国大学毕业生的数量基本相当。即使在2008年，美国经济已走向衰退之际，企业对新毕业大学生的需求仍未减弱。  
     高等教育面向市玚是美国大专院校培养人才的基本模式和教育方式，因此大学生在学习中有大量的时间和机会与企业接触，并直接了解和感受市场对人才的需求状况。像商业管理、计算机、工程学、教育和医疗服务等学科领域是美国就业市场多年来最需要的人才，各大学在这些领域也重点招生，以满足市场的需要。

3. 中国大学生就业率

中国大学生就业率89.6%。
我国大学生就业形势：
毕业生规模再创新高，竞争勃激烈。

一方面高校应届毕业生再创新高。今年的高校应届毕业生为909万人，比2020年又增加35万人； 另一方面留学生回流。疫情导致更多海外留学生选择回国找工作,这让今年的职场新人们面临更加激烈的竞争。
最新数据显示，2020年，向国内岗位投递简历的海归人才数量较2019年增长了 33.9%,而在今年春节后第二周，随着考研成绩公布，更多应届生流向就业市场，求职人数同比增长143.1%。
现在大学生就业形式还是很严峻的，尤其是这两年疫情影响，各行各业都比较疲软。而大学生好多都是当王子公主养大的，对社会对工作都没什么责任心，这些现象让很多企业也是对大学生望而却步，不过高学历名牌大学生还是很受大企业欢迎的。不管什么情况，都要做好准备，没有一份工作不辛苦，既然工作就得准备牺牲一些东西。

就业人数庞大，就业高峰持续时间长，形势严峻。你要走的路要靠自己把握，要有不怕失败的精神。大学只是证明你有基本的文化知识，但远不是人才。而且你要审时度势，确定聘用范围，可以从最底层做起，积累工作经验，最重要的是不要好高骛远！

4. 中国大学生的就业现状

　　为什么大学生就业难。我们在大学扩招合并造出这么多大学生的时候，当初是个什么思维？因为当初我们国家大学生的比例严重低于欧美平均，所以我们就误以为我们培养更多的大学生之后我们经济会更有质量，会更高速的发展。我们哪里知道，这个想法前提就是个问题：美国为什么需要这么多大学生，而中国培育出这么多优秀大学生为什么失业？难道是我们学生程度不够？难道是我们同学不够用功？难道是我们同学专业不对口？

　　这应该是媒体里面所谈论的现状，实际上这些解释都是错误的：事实上，既不是我们中国学生不用功，也不是因为我们专业不对口。首先，我想谈一谈专业不对口，我觉得这个问题本身就特别可笑，而且可笑得一塌糊涂！我在美国教过不少顶尖的大学，也在世界其他地方教过不少课。可是我教了这么多的学校，我就从来没看过那里哪个学校是专业对口的。那既然美国的大学生专业不对口，我们中国的大学生专业不对口有什么错呢？

　　再想想，本科教育的目的是什么，本科教育的目的就是专业不对口。为什么呢，因为是通才教育而不是专科教育。什么叫通才教育？也就是说美国大学生和我们大学生一样，要学心理学、经济学,社会学、文学、哲学，那么这些学问跟就业关系不大，这就是通才教育的本质。

　　那么请读者做反向思维------产业链跟我们大学生就业难有什么关系。关系太重要了，而且是唯一的。在整条产业链六加一的环节里面一是什么，一是制造，就是这种血淋淋的制造业，还有六，六就是从产品设计开始到零售这六大软环节，六加一的环节里面，真正需要大学生的是六而不是一。举个例子来讲，就说工厂，从董事长到门口的保安，可能没有一个大学生，为什么？因为它的本质是不需要大学生。那么真正需要大学生的是什么呢？那就是产业链里面六大软环节需要大学生包括产品设计、仓储运输、原料采购、订单处理、批发经营、以及终端零售。

　　那么，今天的中国是一个什么样的产业结构，是一个以一为主而不是一个以六为主的产业结构。这个产业结构本身，构成了大学生失业问题的源头。我国的产业现状不足以支持这么样的大学生比例，这就是大学生找工作难的原因。那么为什么美国需要这么多的大学生呢？因为美国所掌握的就是产业链里面最有价值的六部分。它要通过大学生的通才教育创造出更多的价值。但是有一点是我们一直忽略的，那就是我们甚至不理解国际产业的分工当中我们国家是处于何种的劣势地位。

　　所谓劣势，就是以制造业为主的中国，它产生了诸多的后遗症，读者应该已经完全感受到了。就比如我们很多的大学生，毕业之后不得不考研究生，研究生考过了又失业了。再考博士生，但是博士生要做本科生的事，你不觉得是很大的人才浪费么？

　　重中之重就是产业链问题

5. 中国大学生就业状况如何

近日，一项对全国近百所高校进行的“2006年中国大学生就业状况调查”结果显示，六成大学生毕业即面临失业。据悉，该项调查由共青团中央学校部、北京大学公共政策研究所举办，共6000多名大学本科毕业生参加。  而与此同时，人事部的一项统计显示，与去年同期相比，往年大学生需求量下降了22%，供应量则上升了22%。今年大学生的就业形势，将比去年更为严峻。  一次性就业率今年或再降  今年广东地区高校的毕业生就业率要等到9月份才公布。而对于“你们学校的一次性就业率究竟有多少”这个问题，广东地区高校就业办负责人都讳莫如深，要么以“这个问题太敏感”，要么以“现在还没有统计出来”而加以回避。  广州天河一所高校的就业办负责人李老师说：“今年的就业形势比去年更加严峻。去年广州大部分高校‘一次性就业率’（截至去年6月底）只有50%左右，估计今年的就业形势也好不到哪里去。”  ３个２２％让各方忧心  “从整体来说，高校毕业生的就业压力远远超过了去年。”据广州白领世界  总经理吕基富介绍，根据人事部进行的有关统计，今年大学生的需求量将大幅下降，将由去年的214.1万个岗位下降至166.5万个，降幅达到了22%。同时，今年整个中国内地共有413万名高校毕业生涌向就业市场，比去年增加了22%。而在广东，去年有24.5万万大学生进入就业市场，而今年增加到了30万名，这个比例上升了22%。  “这3个22%确实非常巧合，但的确是目前大学生就业形势的真实反映。”吕基富分析道，今年招聘应届大学生的岗位需求量减少了，但是涌入就业市场的毕业生却逐年迅猛递增。吕基富告诉记者，根据有关部门的统计，去年全国高校毕业生的一次性就业率仅仅有33.7%。不过，他认为“在广东，这个数字应该会高一些”。  大专生和文科生“最难找工作”  “本科生只要调整好心态、降低期望值，找到一份工作难度其实并不大，真正难的是大专生和文科生”。尽管就业形势不容乐观，但许多高校的就业办负责人认为，从整体上来看，目前本科生找工作其实并不算太难，真正难找工作的是文科类专业毕业生。  据记者从广州、东莞和佛山等珠三角各地人力资源服务机构了解到，目前正在人才市场上求职的未就业大学生群体中，大专生所占的比例占了70%以上。“大专生虽然只比本科生少读1年，但找工作的难度却要大许多。”  广州一所公办大专的毕业生黄清颇为感慨地告诉记者，现在用人单位在招聘大学生时几乎都明确要求“本科以上学历”，即使好不容易才遇到一家愿意招聘大专生的公司，职位竞争也是非常激烈，动辄至少有三五十名学生排队等着面试。  即使是那些在利用亲戚、熟人推荐就业方面有优势的广州本地生源的大专生，也感受到了“大专生已经过剩”所带来的巨大就业压力。据广州一所大专院校的会计专业毕业生小马介绍，自己班里一大半同学都是广州人，虽然“许多同学从去年起就托熟人找工作”，但直到现在依然“还有大约一半的同学没有找到工作”。  据广东一所重点高校的行政管理专业本科生小贺介绍，截止今年6月底，在她近50名同班同学中“已经签约的只有1/3左右”。  一位曾从事就业指导工作的杨老师告诉记者，工商管理、行政管理、文秘、电子商务、物流管理、计算机、会计等文科类专业，在人才市场上早就已经严重供大于求，这是这些专业的大学生找工作难的根本原因。

6. 中国大学生的就业率是多少?

你的第1个问号---大学生就业率  http://202.102.249.77/rs/newsfile/108/1213.htm 05中国大学生就业率70% 高出官方预期 "据了解，国务院针对2005年高校毕业生就业工作的指导意见是，确保就业率不低于2004年同期水平，即70%的就业率。"  http://771.com.cn/html/34/6773.html  http://www.yuloo.com/gwyks/gwy_zxst/2005-11/1132852974.html 其他相关资料  http://news.xinhuanet.com/newscenter/2005-06/05/content_3045991.htm  http://bbs.qq.com/cgi-bin/bbs/show/content?groupid=153:30150&st=&sc=&messageid=6252&gpc=0&ggpc=0 问号2---"刚毕业就感叹等于失业" ----大学生找工作,高不成低不就 市场是僧多粥少,学生是眼高手低. 而今日的大学生也已远非当年那样吃香 硕士满街走,本科懒得数 大学生再想仗"大学生"的名义轻轻松松获得高薪工作不太现实. ----一些大学生在校期间"混日子",就等着毕业后揣张证书出来"走江湖",结果四处碰壁,连遭失业命运.因此,某些大学生自身不努力也是他们失业的原因之一. ----客观上,如今许多公司都希望有相关工作经验的职员,但这对于刚刚走出校园的学生来讲的确有些困难.虽然不少学生有在校打工或是参加社团活动的工作经验,但对供大于求的就业市场,占就业主动地位的公司来说，这些经验太不够了. 对此,我想一方面企业学校学生加强合作,扩大在校就业培训和在职培训,另一方面,企业也应该适当转变观念,接受更多零经验员工,进行企业自主培训成材,而到将来,这群学生就将成为企业的自主人才,对企业的忠诚度也会更高,同时他们和企业在业务上,文化上的认同感也会极大加强,办事效率更高,这十分利于企业和员工个人发展. 刚毕业,不等于马上失业,学生放平心态,找准定位,以己所学所长应聘恰当的工作,从基层做起,从普通员工做起.加上市场企业和教育系统高校的共同完善,我想,大学生的就业率会有所提高,而且是有效率地提高,学生们也不会大吐"毕业=失业"的苦水了. 个人浅见,希望对你有所帮助.

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7. 美国大学为什么毕业率低下？

　　美国大学毕业率低，辍学率高是由多方面的因素造成的。首先是看学生本人以及家庭的学习动因和态度，相对而言亚裔家庭和孩子比较重视大学教育，视之为人生成功的必要条件，而非洲裔和拉丁裔对教育相对不够重视，或者因为学生本身的知识基础较差，难以在规定的时间内达到毕业的要求。

　　第二个原因是近年来美国大学学费猛涨，尤其是一些教学水平不高的私立大学被称为是辍学工厂，一些家庭难堪重负，有人认为上大学没价值直接退学了。还一个原因跟学校课程设计有关，有的学校设立的必修课不是每年都有，导致有学生修够了学分却因为没法修必修课无法及时毕业。还有一些学校设置的课程被教育专家认为是没必要，纯粹耽误工夫，比如有的大学开设Lady Gaga与出名社会学，哈利波特寻找你的庇护者之类的必修课。

8. 美国本科生就业前景怎样？

2008美国大学毕业生起薪表
总体，2008年工资平均增加4%(从不足1%到9%)。大学毕业生就业预期比去年增加8%。雇主对几乎所有专业都有兴趣，但是工程服务和会计楼对今年的学士学位毕业生需求量最大。 

1) 技术类(比如，计算机科学)， $56,921。其中化学工程毕业生甚至达到$63,749； 民用工程，$49,427；电子工程，$56,512， 机械，$56,429. 

2) 金融和会计(finance and accounting )，$48,795； 

3) 经济，$52,926； 

4) 护士，$52,129； 

5) 化学，$52,125； 

6) 政治科学和政府工作，$43,594； 

7) 人事工作，$40,250； 

8) 历史，$35,956； 

9) 公关，广告，新闻杂志，市场，等(Communications)，$35,196； 

10) 英语和文学，$34,757； 

11) 出版，杂志社，报社，电台等，$32,250； 

12) 心理学， $30,877； 

13) 公众关系，慈善工作，为公司写东西。等(Public relations/organizational communications)， $30, 667 美国薪水检测网站发表的2009年美国大学毕业生薪水报告显示，劳玛-琳达大学本科毕业生年薪的中位起薪名列美国大学榜首，该校2009年大学本科毕业生的中位起薪为7万1400美元。麻省理工学院名列第二，毕业生的中位起薪为7万1100美元。排在第三位的是哈维-穆德学院，毕业生的中位起薪为7万1000美元。

　　有网友曾向我提出问题，为什么你的文章所谈到的美国收入都是讲中位收入而不是平均收入，这两者的差别在哪里？网友提出的问题牵涉到两个统计学概念，中位值和平均值。中位值是将所给的一组数从小到大或从大到小排列，奇数个数的话取中间的数字，偶数个数的话取中间两个数的平均数。平均值就是把这组数相加，然后除以这组数的个数。在收入上中位值比较容易看出收入的结构，如美国家庭中位收入是5万美元，那意味着近一半的家庭收入低于5万美元，近一半的家庭收入高于5万美元。平均值通常模糊了事实上所存在的巨大差异，原因在于它完全掩盖了平均值的离散度。如在一个村庄中有10个农民，其中1个农民拥有40头牛，其他9个农民一头牛也没有。如果计算他们的平均数，则每个农民拥有4头牛。对于9个一无所有的农民来说，这种平均的结果只是一个苍白无力的安慰。

　　通常美国名牌大学毕业生的年薪起薪都不错，不过在美国大学毕业生中位起薪最高的50所大学中，哈佛、耶鲁这样的老牌名校，本科大学生毕业的起薪可不是数一数二。以下为2009年美国50所大学毕业生的中位起薪的基本情况。

　　劳玛-琳达大学(Loma Linda University)：7万1,400美元

　　麻省理工学院 (MIT)：7万1,100美元

　　哈维-穆德学院 (Harvey Mudd College)：7万1,000美元

　　加州理工学院 (CIT)：6万9,700美元

　　斯坦福大学 (Stanford University)：6万7,500美元

　　卡内基-梅隆大学 (Carnegie Mellon Univ.)：6万5,300美元

　　普林斯顿大学 (Princeton University)：6万5,000美元

　　纽约技术大学 (Poly. Uni. of New York)：6万2,700美元

　　伦塞勒技术学院 (Rensselaer Poly.Institute)：6万2,500美元

　　伍斯特工学院(Worcester Polytechnic Institute)：6万1,100美元

　　库珀联合学院(Cooper Union)：6万1,100美元

　　罗斯休曼技术学院(Rose-Hulman IT)：6万1,100美元

　　宾夕法尼亚大学 (Univ. of Pennsylvania)：6万0,400美元

　　哈佛大学 (Harvard University)：6万0,000美元

　　科罗拉多矿业学院(Colorado School of Mines)：6万0,000美元

　　斯蒂文斯旧书学院(Stevens Institute of Tech)：5万9,400美元

　　乔治亚理工学院(Georgia IT)：5万8,900美元

　　克莱蒙特-麦肯纳学院(Claremont McKenna College)：5万8,300美元

　　达特茅思大学 (Dartmouth College)：5万8,200美元

　　康奈尔大学(Cornell University)：5万8,000美元

　　圣塔克拉拉大学 (Santa Clara University)：5万8,000美元

　　凯特灵大学(Kettering University)：5万7,900美元

　　莱斯大学(Rice University)：5万7,900美元

　　约翰霍普金斯大学(Johns Hopkins University)：5万7,800美元

　　南达科塔矿业学院(South Dakota School of MT)：5万7,800美元

　　里哈大学 (Lehigh University)：5万7,400美元

　　伊利诺斯理工学院(Illinois IT)：5万7,400美元

　　可伦比亚大学(Columbia University)：5万7,300美元

　　密苏里科技大学(Missouri University of S&T)：5万7,300美元

　　加州大学伯克利分校 (UC-Berkeley)：5万7,100美元

　　乔治敦大学 (Georgetown University)：5万7,000美元

　　加州州立理工大学桑路易斯奥比斯珀分校(CalPoly)：5万7,000美元

　　杜克大学 (Duke University)：5万6,800美元

　　维兰诺瓦大学(Villanova University)：5万6,700美元

　　克斯西部储备大学(Case Western Reserve Uni.)：5万6,500美元

　　巴克尼尔大学 (Bucknell University)：5万6,100美元

　　曼哈顿学院(Manhattan College)：5万6,100美元

　　耶鲁大学 (Yale University)：5万6,000美元

　　斯瓦特莫尔学院(Swarthmore College)：5万5,900美元

　　克拉森大学(Clarkson University)：5万5,400美元

　　圣母大学 (University of Notre Dame)：5万5,300美元

　　新泽西理工学院(New Jersey Institute of Tech.)：5万5,100美元

　　爱默瑞渡航空大学(Embry-Riddle Aeronautical Uni.)：5万5,100美元

　　温沃斯理工学院(Wentworth IT)：5万5,000美元

　　阿默斯特学院(Amherst College)：5万4,900美元

　　南加州大学(University of Southern California)：5万4,600美元

　　密尔瓦基工学院(Milwaukee School of Engineering）：5万4,600美元

　　崔斯勒大学(Drexel University)：5万4,100美元

　　伊利诺斯大学俄本香槟分校(University of Illinois）：5万3,900美元

　　拉法叶特学院(Lafayette College)：5万3,700美元